jueves, 3 de septiembre de 2020

Lengua II- Clase 13- Tipos de textos

 

TIPOS DE TEXTOS

*                  Texto descriptivo: es un tipo de texto que se basa en la definición de algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción de otro tipo de texto; pone especial énfasis en los detalles y en las definiciones. Se trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo más adecuada posible a la realidad.

Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que solo se puede ver y oír. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar sentimientos. Por ejemplo, si escribiéramos un texto respondiendo a la cuestión.

*                  Texto narrativo: se basa en la explicación de unos hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y espacio. En el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde descripciones de personas, paisajes o situaciones, argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos introspectivos o surrealistas.

Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes fórmulas y estilos, aunque principalmente se pueden dividir entre narraciones en prosa o en verso. Los textos narrativos suelen tener tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.

*                  Texto argumentativo: se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o se rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es llegar a convencer a quien lo lee que los argumentos de quien escribe ese texto son los más válidos y que se trata de quien tiene la razón al respecto.

Aquí hay mucha subjetividad, por ese motivo, este tipo de textos están muy relacionados con la publicidad y con los artículos de opinión general, porque tienen la intención de persuadir, convencer y aconsejar. Se detallan los argumentos del por qué se redacta ese texto y por qué se está a favor o en contra de la idea que se explaya.

*                  Texto expositivo: se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una palabra o de un texto en general.  Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre algo sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo. Existen distintos tipos de dificultades en lo que se refiere al texto expositivo:

Divulgativo: se da cuando el tema que se toca es un tema de interés general para el público, que no tiene información sobre el mismo. El objetivo que se tiene es el de enseñar y el de ser un texto didáctico en general.

Técnico o específico: en él se cuentan conocimientos más especiales sobre un tema, porque se entienden que la persona que lo va a leer ya cuenta con una información previa, por eso se dan el lujo de hacer uso de palabras más técnicas o particulares.

Los textos expositivos suelen estar relacionados con los trabajos de investigación, las tesis, monografías, artículos, conferencias o ensayos entre otros.

*                  Texto dialogado: es aquel que se organiza en parlamentos. Un parlamento es el discurso oral de un hablante, el cual se escribe luego de una raya de diálogo. Cuando el emisor deja de ser ese hablante, en el renglón siguiente se coloca otra raya de diálogo, con la cual se señala que el parlamento siguiente pertenecerá a otro interlocutor, en tanto los turnos se van alternando.

En este tipo de texto se presenta el intercambio de mensajes orales entre dos o más hablantes, los cuales juegan en cada caso el rol de emisor y receptor.

Lengua II- Clase 2- Competencias comunicativas

                                                  COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Se denomina competencia comunicativa a los conocimientos y aptitudes que necesita un individuo para comunicarse en contextos diversos. Existen ciertas competencias que son necesarias para que la comunicación sea eficaz, algunas de ellas son:

Competencia Lingüística: es el conjunto de conocimientos que permite comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos.

Competencia paralingüística: se manifiesta en la oralidad, es la capacidad del hablante para utilizar de manera adecuada signos no lingüísticos que acompañan lo que dice y le sirve para agregar una actitud a lo dicho. Por ejemplo: el tono de voz, el ritmo, los gestos que acompañan, etc.

Competencia ideológica y cultural: Se incluyen aquí los conocimientos que cada individuo posee sobre el mundo (hechos sociales, culturales, históricos), sin los cuales no podría entenderse el mensaje.

Determinación psicológica: se refiere a los estados afectivos o emocionales del individuo que marcan tanto la producción como la recepción del mensaje. El estado de ánimo, el carácter y la personalidad son también factores que influyen en la comunicación.

Actividad:

a- A partir de la actividad del circuito de la comunicación, ¿qué competencia/s se utilizó en el caso de María? Justificar.

b- Situación 1: si nos molestamos con alguien por alguna cosa que dijo o hizo, debemos manifestarlo de la mejor forma para que no se agrande el problema. ¿Qué competencia empleamos? ¿por qué?

c- Situación 2: los alumnos del segundo nivel leen un texto y, a continuación, escriben acerca del contenido del mismo. ¿Qué competencia utilizan? ¿por qué?

Lengua I- Clase 3- Reglas de acentuación

 

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN



Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). Este signo se denomina tilde o acento gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:

En las palabras agudas la sílaba tónica es la última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en vocal o en las consonantes n o s. Ejemplos: Pa-, ra-tón, com-pás.

En las palabras graves la sílaba tónica es la penúltima sílaba. Llevan tilde, cuando terminan en consonante que NO sea n o s. Ejemplos: -pez, ár-bol, cés-ped.

En las palabras esdrújulas la sílaba tónica es la antepenúltima sílaba. Estas siempre llevan tilde. Ejemplos: Pá-ja-ro, pá-ni-co. Sép-ti-mo.

En las palabras sobreesdrújulas la sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde. Ejemplos: de-vuél-ve-me-lo, cuén-ta-me-lo, -pi-da-men-te.

Actividad: Clasificar según su acentuación las siguientes palabras.

Prácticamente- árboles- árbol- atún- ángel- casa- feliz- japonés- anteojos- carátula.