Acto 2 de abril  del año 2022

Lengua II- Clase 13- Tipos de textos

 

TIPOS DE TEXTOS

                  Texto descriptivo: es un tipo de texto que se basa en la definición de algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción de otro tipo de texto; pone especial énfasis en los detalles y en las definiciones. Se trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo más adecuada posible a la realidad.

Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que solo se puede ver y oír. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar sentimientos. Por ejemplo, si escribiéramos un texto respondiendo a la cuestión.

                  Texto narrativo: se basa en la explicación de unos hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y espacio. En el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde descripciones de personas, paisajes o situaciones, argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos introspectivos o surrealistas.

Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes fórmulas y estilos, aunque principalmente se pueden dividir entre narraciones en prosa o en verso. Los textos narrativos suelen tener tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.

                  Texto argumentativo: se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o se rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es llegar a convencer a quien lo lee que los argumentos de quien escribe ese texto son los más válidos y que se trata de quien tiene la razón al respecto.

Aquí hay mucha subjetividad, por ese motivo, este tipo de textos están muy relacionados con la publicidad y con los artículos de opinión general, porque tienen la intención de persuadir, convencer y aconsejar. Se detallan los argumentos del por qué se redacta ese texto y por qué se está a favor o en contra de la idea que se explaya.

                  Texto expositivo: se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una palabra o de un texto en general.  Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre algo sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo. Existen distintos tipos de dificultades en lo que se refiere al texto expositivo:

Divulgativo: se da cuando el tema que se toca es un tema de interés general para el público, que no tiene información sobre el mismo. El objetivo que se tiene es el de enseñar y el de ser un texto didáctico en general.

Técnico o específico: en él se cuentan conocimientos más especiales sobre un tema, porque se entienden que la persona que lo va a leer ya cuenta con una información previa, por eso se dan el lujo de hacer uso de palabras más técnicas o particulares.

Los textos expositivos suelen estar relacionados con los trabajos de investigación, las tesis, monografías, artículos, conferencias o ensayos entre otros.

                  Texto dialogado: es aquel que se organiza en parlamentos. Un parlamento es el discurso oral de un hablante, el cual se escribe luego de una raya de diálogo. Cuando el emisor deja de ser ese hablante, en el renglón siguiente se coloca otra raya de diálogo, con la cual se señala que el parlamento siguiente pertenecerá a otro interlocutor, en tanto los turnos se van alternando.

En este tipo de texto se presenta el intercambio de mensajes orales entre dos o más hablantes, los cuales juegan en cada caso el rol de emisor y receptor.

Lengua II- Clase 2- Competencias comunicativas

                                                  COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Se denomina competencia comunicativa a los conocimientos y aptitudes que necesita un individuo para comunicarse en contextos diversos. Existen ciertas competencias que son necesarias para que la comunicación sea eficaz, algunas de ellas son:

Competencia Lingüística: es el conjunto de conocimientos que permite comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos.

Competencia paralingüística: se manifiesta en la oralidad, es la capacidad del hablante para utilizar de manera adecuada signos no lingüísticos que acompañan lo que dice y le sirve para agregar una actitud a lo dicho. Por ejemplo: el tono de voz, el ritmo, los gestos que acompañan, etc.

Competencia ideológica y cultural: Se incluyen aquí los conocimientos que cada individuo posee sobre el mundo (hechos sociales, culturales, históricos), sin los cuales no podría entenderse el mensaje.

Determinación psicológica: se refiere a los estados afectivos o emocionales del individuo que marcan tanto la producción como la recepción del mensaje. El estado de ánimo, el carácter y la personalidad son también factores que influyen en la comunicación.

Actividad:

a- A partir de la actividad del circuito de la comunicación, ¿qué competencia/s se utilizó en el caso de María? Justificar.

b- Situación 1: si nos molestamos con alguien por alguna cosa que dijo o hizo, debemos manifestarlo de la mejor forma para que no se agrande el problema. ¿Qué competencia empleamos? ¿por qué?

c- Situación 2: los alumnos del segundo nivel leen un texto y, a continuación, escriben acerca del contenido del mismo. ¿Qué competencia utilizan? ¿por qué?

Lengua I- Clase 3- Reglas de acentuación

 

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). Este signo se denomina tilde o acento gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:

En las palabras agudas la sílaba tónica es la última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en vocal o en las consonantes n o s. Ejemplos: Pa-pá, ra-tón, com-pás.

En las palabras graves la sílaba tónica es la penúltima sílaba. Llevan tilde, cuando terminan en consonante que NO sea n o s. Ejemplos: Ló-pez, ár-bol, cés-ped.

En las palabras esdrújulas la sílaba tónica es la antepenúltima sílaba. Estas siempre llevan tilde. Ejemplos: Pá-ja-ro, pá-ni-co. Sép-ti-mo.

En las palabras sobreesdrújulas la sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde. Ejemplos: de-vuél-ve-me-lo, cuén-ta-me-lo, rá-pi-da-men-te.

Actividad: Clasificar según su acentuación las siguientes palabras.

Prácticamente- árboles- árbol- atún- ángel- casa- feliz- japonés- anteojos- carátula.

Lengua I- Clase 2: Diptongo, triptongo, hiato (aplicación)

 

DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO

1-Buscar en diarios y/o revistas cinco palabras de cada clasificación.

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2- Clasificar según corresponda y colocar en el cuadro las siguientes palabras: Mateo, miau, aislado, cuarentena, maíz, capicúa, Paraguay, bonsái, viuda, estudiéis.

Diptongo	Triptongo	Hiato

Lengua II- Clase 12: Elementos del mundo representado en la literatura

 CLASE 12:

                                   EL MUNDO REPRESENTADO EN LA LITERATURA

El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real. Este mundo creado está formado por:

 Ambiente: Es el lugar físico y las condiciones en que ocurren los hechos narrados; es decir, el medio geográfico, social y cultural.

 Acontecimientos: Algunos distinguen los actos de los personajes y la acción; es decir, los hechos individuales y el carácter que toma la historia. El conjunto de acontecimientos constituye el argumento, algunos de ellos son muy importantes y se llaman acontecimientos principales; otros pueden eliminarse del relato y no se altera el sentido de lo que se narra, estos son los acontecimientos secundarios.

 Lugar: Cada uno de ellos, con sus propias características ya sea urbano o rural; un mismo país o incluso utilizarse acontecimientos y personajes que viven en el extranjero. Este aspecto es importantísimo; pues impregna la novela de verosimilitud y ubica personajes en un lugar determinado.

 Personajes: son los seres que pueblan el mundo narrado. Realizan o participan en los hechos imaginarios. No es obligatorio que sean personas. Pueden ser animales, cosas o seres inexistentes. Pueden ser principales (son los de mayor influencia en el desarrollo de la historia, aparecen desde el comienzo hasta el final) o secundarios (su actuación está limitada por el personaje principal; suelen aparecer y desaparecer)

 Narrador: Es el que cuenta la historia imaginaria y sirve de intermediario entre los hechos y el lector. Puede estar representado figurando en la narración como un personaje o un testigo. Los diferentes narradores pueden ser:

Protagonista: habla en primera persona como un personaje que participa de la historia narrada. Ej.: “Ha venido Angélica esta tarde y he vuelto a perder tontamente más de media hora de estar con ella...”

Testigo: Habla en tercera persona, como alguien que observa los hechos sin participar en ellos. Ej.: “...el chico llegaba a sentarse en la acera...”

Omnisciente: Es un narrador que “todo lo sabe”, que no sólo cuenta los hechos, sino los sentimientos íntimos o las intenciones secretas de los personajes. Ej.: “Por qué iba a tener miedo. Le daba, sí, una especie de vergüenza la idea de trepar a ellos, cansados como estaban...”

 Diálogo: Corresponde a la conversación entre dos o más personajes que alternativamente manifiestan sus ideas o afectos.

Lengua II- Clase 1- La comunicación

 CLASE 1:

LA COMUNICACIÓN

Cada vez usamos la lengua se generan situaciones comunicativas, es decir situaciones en las que dos o más personas se comportan como productores y receptores de mensajes. Los elementos presentes en cualquier situación comunicativa constituyen lo que se denomina circuito de la comunicación. Los elementos básicos de la comunicación son:

En todo acto comunicativo hay por lo menos un emisor que transmite un mensaje a un receptor en una determinada circunstancia de lugar y tiempo (contexto), mediante el empleo de un canal. Para que este acto pueda concretarse es necesario que el emisor y el receptor conozcan el mismo código e interpretar los enunciados con más claridad y calidad. El código puede ser lingüístico (cuando usan la lengua ya sea de forma oral o escrita) o puede ser no lingüístico (cuando el mensaje esta dado mediante símbolos, imágenes, sonidos, etc.). Tanto mayor sea el conocimiento que el emisor y el receptor tengan de las estructuras de la lengua, más rica será su competencia lingüística, y serán capaces de emitir.

Actividad: a partir de la siguiente oración determinar los elementos del circuito de la comunicación.

“María le escribió un e- mail a su novio diciéndole que no vaya a visitarla a Italia porque están en cuarentena”

Emisor: _______________________________________________________________

Receptor: _____________________________________________________________

Mensaje: _____________________________________________________________

Contexto: ____________________________________________________________

Código: ______________________________________________________________

Canal: _______________________________________________________________