lunes, 30 de marzo de 2020


Trabajo Práctico N° 1

EL PLANO CARTESIANO  O  EJES CARTESIANOS
Es un método matemático para ubicar objetos en el plano mediante el uso de ejes y coordenadas.
Para ubicar puntos en el plano es necesario usar dos referencias. Cada una de ellas se llama coordenada.
La primera coordenada suele marcarse en el eje horizontal y se la denomina coordenada “X” o abscisa.
La otra coordenada es la coordenada “y” u ordenada y se marca en el eje vertical. La ubicación del par (a;b) está determinada por la intersección entre la ubicación a en el eje x y la ubicación b en el eje y. Por ejemplo si el par es (2; 4):





El par de puntos (2; 4) se denomina par ordenado; la primera componente se llama ordenada, y corresponde a x; la segunda se llama ordenada, y corresponde a y.



Concepto de Función.

Una función es una relación en la que a cada elemento de la variable independiente le corresponde un solo elemento de la variable dependiente.
Una función se puede representar gráficamente en un sistema de ejes cartesianos. En el siguiente gráfico se indica la distancia recorrida en función del tiempo:


 En el gráfico de una función, la variable independiente se ubica sobre el eje x y la dependiente, sobre el eje y. En este gráfico la variable independiente sería el tiempo y la variable dependiente la distancia recorrida.


Los valores que toma la variable independiente forman el conjunto dominio y los valores que toma la variable dependiente forman el conjunto imagen.


Formas de expresar una función

Una función puede expresarse mediante distintas maneras:
a)    Un Enunciado
Una función se expresa a través de un enunciado cuando se describe verbalmente.
Por ejemplo:
El perímetro de un rectángulo es función de sus lados, base y altura. De forma que la base de este rectángulo es el doble de la altura.

b)    Una tabla
Una función se expresa a través de una tabla cuando se dan algunos valores de la variable independiente x con los correspondientes a la variable dependiente y.

Por ejemplo:

Tiempo en horas
1
2
3
4
Espacio recorrido
120
240
360
480

c)    Una Gráfica:
Una función se expresa a través de una gráfica cuando se representan los pares (x, y) en un sistema de ejes cartesianos. Como por ejemplo:




d)    Una Fórmula:
Una función se expresa a través de una fórmula o expresión algebraica cuando se da una ecuación que relaciona algebraicamente las dos variables que intervienen.
Como por ejemplo:
Un tren lleva una velocidad constante de 120 km/h, entonces la correspondencia entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido es una función expresada mediante la fórmula: e= 120.t 

Funciones Afines y Funciones Lineales. Diferencia entre ambas funciones
Las funciones lineales, son aquellas funciones de proporcionalidad directa, es decir son aquellas funciones en las cuales las variables aumentan o disminuyen de manera proporcional (si aumenta una variable la otra también o si disminuye una la otra lo hace de la misma manera). Estas funciones son de la forma F(x)= ax O y= ax. Se llaman también funciones de proporcionalidad directa.
En cambio las funciones afines son aquellas de la forma F(x)= ax+b, donde tenemos el valor b, además de la constante “a” que multiplica a la “x”.
A estas funciones le corresponde gráficamente una recta. La forma de la ecuación de una recta es F(x)= “a”. x + “ b”  o  y = “a” . x + “b” (Forma explícita). Donde “a” y “b”  son dos números reales cualesquiera (Pero “a” debe ser distinto de 0).
Para comenzar a graficar Rectas, vamos a ir a un caso sencillo: y= 2x + 1
Donde “a” vale 2 y “b” vale 1. Preparemos una tabla de valores: La tabla de valores tiene 2 columnas:
ü  En la primer columna, inventamos los valores que le damos a la x. La variable x es independiente.
ü  En la segunda columna, calculamos los valores que va tomando y según cada valor de x. La variable y se llama variable dependiente.
Si x vale
Entonces y vale:
1
3 Reemplazamos la “X” por 1 y calculamos lo que vale “Y”

Comencemos asignándole a x el valor 1…
Partimos de la fórmula de la ecuación de la recta:
y = 2.x +1 si x = 1     y = 2. 1 + 1 = 3



Y probando con otros puntos:          
Si x vale
Entonces y vale:
Para calcular la variable “Y” siempre reemplazamos “x” por el número que elegimos en cada fila.

1
2 . 1 + 1 = 3
0
2 . 0 + 1 = 1
-2
2 . (-2) + 1 = -3


Graficamos los puntos de la tabla:


Por último, unimos estos puntos y tenemos ya graficada la recta.

Bueno, hasta acá, vimos cómo graficar una recta haciendo la tablita de valores, esto siempre es válido, incluso para graficar cualquier función, pero en el caso de las rectas vamos a ver ahora una manera más directa y rápida de graficarlas, para eso veamos primero en detalle la “ecuación implícita de la recta”.
 La ECUACIÓN EXPLÍCITA de una recta tiene la forma:  y = a.x+b 
 “a” es un número real al que llamamos pendiente de la recta.
 “b” es otro número al que llamamos ordenada al origen.

Pendiente y Ordenada al origen: Vamos a ver ahora cómo graficar estas rectas en función del significado de la letras “a” y “b” o sea de la pendiente y la ordenada al origen de las rectas.
La Ordenada al Origen: Es el valor que toma “y” cuando “x=0” y este valor nos indica donde la recta corta al eje Y. (En la fórmula general la expresaremos como “b”)

La recta que graficamos antes era y= 2.x + 1 Ordenada al origen= 1 (corta al eje Y en 1)



                                                 Ordenada al Origen
La Pendiente: Este valor lo que nos indica es la inclinación de la recta (En la fórmula general la expresamos como “a”)…
Veamos como graficar una recta a partir de su pendiente.

Ejemplo: Grafiquemos la recta:  y = 1/4.x-1
Lo primero que hacemos es ubicar la ordenada al origen, porque sabemos que la recta va a cortar al eje Y en ese punto, por lo tanto ya tenemos un punto de partida para graficar la recta.

 Marcamos entonces el -1 sobre el eje Y (y a partir de ese punto ubico otro punto según la pendiente)

Rectas Verticales y Horizontales:


Rectas Horizontales: La ecuación de la recta es: y = y1 (Donde   es el valor donde corta al eje Y).
Rectas Verticales: La ecuación es: X = X1 (Donde  es el valor donde corta al eje x)



   Para que una relación sea función debe cumplir dos condiciones:
ü  1) A cada elemento del dominio le debe corresponder una única imagen.
ü  2) En el dominio de la función no puede haber elementos que no posean imagen (o sea no pueden quedar elementos libres).

Actividad: Graficar las siguientes funciones, en un sistema de ejes cartesianos.
a)      Y = 2x+1
b)      Y= x+2
c)       Y = 3x-1
Fecha de entrega: 08/04/2020

Lengua I- Clase 1- Segundo cuatrimestre

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VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
Cada persona que nace en una comunidad va tomando normas, modelos de conducta y costumbres del grupo al cual pertenece. Uno de los elementos que compartimos es la lengua, que permite la interrelación a través de nuestras formas particulares de utilizarla. De acuerdo con las circunstancias, realizamos un uso particular de ella: un adolescente no habla como un adulto, una persona del campo no habla como una de la ciudad; en sus trabajos, cada cual emplea palabras que son propias de la profesión u oficio o con personas desconocidas no nos expresamos de la misma forma que con nuestra familia o amigos.
Las variedades lingüísticas que dependen de la situación comunicativa se llaman REGISTROS. El registro puede ser formal o informal. El registro formal se emplea cuando hay poca confianza entre el emisor y el receptor; por ejemplo: “Buenas tardes, ¿Cómo está usted? Mi nombre es Juan”. Mientras que el registro informal se utiliza cuando la relación emisor - receptor es de confianza, es decir, algo que se trata en lo cotidiano; por ejemplo: “¡Hola! ¿Qué tal?, ¿Qué onda?”
Por otra parte, los LECTOS dependen de la edad del hablante, la educación, de la época y lugar en el que nació o vive. Estos lectos constituyen el idiolecto de un hablante particular.
La variedad de lengua que se relaciona con la edad y la época a la que pertenece el hablante se llama cronolecto. Por ejemplo: una persona mayor diría: “estoy distraído”, mientras que un adolescente dirá “estoy recolgado”.
La variedad de lengua que se relaciona con el área geográfica donde nació o donde vive el hablante se llama dialecto. Por ejemplo: para referirnos a un cerdo en Argentina diríamos “chancho”, mientras que en México lo llamarán “marrano”.
Por último, a la variedad de lengua que se relaciona con el nivel de educación, con una clase o grupo social se denomina sociolecto. Por ejemplo: en una clase social se diría “fuimos de shopping”, mientras que otro grupo señalaría que “fuimos al centro”.


Actividades:
1-    Elaborar un texto donde se encuentre el lenguaje formal y otro en donde predomine el lenguaje informal.
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2-    Elaborar un texto donde predomine: cronolecto, sociolecto, dialecto. (un texto de cada uno)
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3-    Clasificar los siguientes lectos
*      Eh, ñeri, ¿cómo andas? ____________________________________________
*      Ese changuito es mi hijo. ___________________________________________
*      No tengo lana para el tequila. _______________________________________
*       Ya no queda pastel en la nevera. ____________________________________
*      Tengo una cefalea que no me permite dormir. __________________________
*      Quítate esa ropa horrorosa. _________________________________________

Lengua II- Clase 1,2,3y 4- Segundo cuatrimestre

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"El coronel no tiene quien le escriba" (Novela)
CONSIGNAS PARA TRABAJO PRÁCTICO: “LA NOVELA”
1-            Realizar la lectura de la novela: “El coronel no tiene quien le escriba” de Gabriel García Márquez.
2-            Luego de su lectura, realizar el análisis de la obra. En el mismo deberán incluir información del autor, las características de la novela, elementos del mundo representado, mundos literarios, y relacionar con argumento y ejemplos de la novela seleccionada.
3-            El texto escrito debe respetar el formato informe. Para la aprobación es necesario respetar la estructura del mismo (portada, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía).
4-            Luego de la entrega del informe se desarrollará la defensa oral del mismo.

Actividad día 1:
Realizar la lectura y, buscar y escribir una breve reseña de la vida del autor de la novela.

*      Enviar fotos con nombre y apellido para constatar la realización de la actividad propuesta. 
Actividad día 2:
Realizar la lectura a la vez que marcan en el texto o transcriben en hoja aparte ejemplos de características de la novela.
A modo de ejemplo:
-Abundantes descripciones: “Mientras esperaba a que hirviera la infusión, sentado junto a la hornilla de barro cocido en una actitud de confiada e inocente expectativa, el coronel experimentó la sensación de que nacían hongos y lirios venenosos en sus tripas”.
*      Enviar fotos con nombre y apellido para constatar la realización de la actividad propuesta. 
Actividad día 3:
Realizar la lectura del texto mientras que se marcan en el texto o transcriben en hoja aparte ejemplos de elementos del mundo representado.
A modo de ejemplo:
-Lugar: Dentro de la novela aparecen varios lugares, uno de ellos es el cuartel “El coronel levantó la vista. Vio al alcalde en el balcón del cuartel en una actitud discursiva.”, otros lugares que aparecen son…
*      Enviar fotos con nombre y apellido para constatar la realización de la actividad propuesta. 
Actividad día 4:
Una vez finalizada la lectura de la novela, identificar a qué mundo literario pertenece. Justificar su elección y ejemplificar.
*      Enviar fotos con nombre y apellido para constatar la realización de la actividad propuesta. 


Lengua II- Clase 1- Primer Cuatrimestre

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LA COMUNICACIÓN
Cada vez usamos la lengua se generan situaciones comunicativas, es decir situaciones en las que dos o más personas se comportan como productores y receptores de mensajes. Los elementos presentes en cualquier situación comunicativa constituyen lo que se denomina circuito de la comunicación.
En todo acto comunicativo hay por lo menos un emisor que transmite un mensaje a un receptor en una determinada circunstancia de lugar y tiempo, mediante el empleo de un canal. Para que este acto pueda concretarse es necesario que el emisor y el receptor conozcan el mismo código e interpretar los enunciados con más claridad y calidad. Tanto mayor sea el conocimiento que el emisor y el receptor tengan de las estructuras de la lengua, más rica será su competencia lingüística, y serán capaces de emitir.


Actividad: a partir de la siguiente oración determinar los elementos del circuito de la comunicación.
“María le escribió un e- mail a su novio diciéndole que no vaya a visitarla a Italia porque están en cuarentena”

Emisor: _______________________________________________________________
Receptor: _____________________________________________________________
Mensaje: _____________________________________________________________
Referente: ____________________________________________________________
Código: ______________________________________________________________
Canal: _______________________________________________________________


COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Se denomina competencia comunicativa a los conocimientos y aptitudes que necesita un individuo para comunicarse en contextos diversos. Existen ciertas competencias que son necesarias para que la comunicación sea eficaz, algunas de ellas son:
Competencia Lingüística: es el conjunto de conocimientos que permite comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos.
Competencia paralingüística: es una forma de competencia comunicacional, que agrega a la competencia lingüística el componente emocional necesario para que la comunicación resulte atractiva, convincente, amena, etcétera
Competencia ideológica y cultural: Se incluyen aquí los conocimientos que cada individuo posee sobre el mundo (hechos sociales, culturales, históricos), sin los cuales no podría entenderse el mensaje.
Determinación psicológica: se refiere a los estados afectivos o emocionales del individuo que marcan tanto la producción como la recepción del mensaje. El estado de ánimo, el carácter y la personalidad son también factores que influyen en la comunicación.
Actividad: A partir de la actividad anterior, ¿qué competencia/s crees que se utilizó en el caso de María?
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